| Título: |
A interpretação de uma narrativa policial: um estudo comparativo de alunos de uma escola rural, uma urbana e uma periférica |
| Responsável: |
Giuliana Sato Favero |
| ( ) Sem vínculo institucional ( ) Projeto Individual de docente |
| (X) Iniciação Científica ( ) Mestrado ( ) Doutorado |
| Vigência |
2019 |
| Pergunta de Pesquisa: |
Como os alunos interpretam o modo como Conan Doyle construiu a lógica de pensamento do personagem Sherlock Holmes em “Um Estudo em Vermelho”? |
| Corpus: |
Exercícios de interpretação de textos narrativos e as respostas construídas por alunos do 9º ano de três diferentes escolas. Os exercícios focarão a identificação das premissas, das conclusões e da relação entre os dois. |
| Objetivo Geral: |
Cotejar os modos como alunos de 9º ano de uma escola rural, uma urbana e uma periférica interpretam um fragmento de “Um Estudo em Vermelho”. |
| Objetivos Específicos: |
- Analisar como/se os alunos percebem a lógica utilizada em narrativas policiais para mostrar como os personagens pensam para decifrar crimes;
- Observar se existem diferenças nos modos que os alunos de uma escola rural, uma urbana e uma periférica percebem a relação entre as premissas e as conclusões no pensamento destes personagens;
- Apontar possíveis justificativas para as diferenças dessa percepção, colaborando com a discussão a respeito do ensino da leitura.
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